最近，我有幸阅读了新书《拼音人生》（李平编著，西安出版社出版，2008年6月），获益匪浅。这本书是作者为纪念《汉语拼音方案》颁布50周年而出版的。内容分三部分：一，“纪念与回忆”，收短文17篇，主要是怀念领袖、怀念师长与朋友的，也有作者工作的主要经历。可以使读者了解文字改革事业的一个侧面和若干具体场景。二，“语文现代化”，是有关汉语拼音教学与研究的短论、资料，共36篇，这是本书的主体。三，“附录”，与本书有关的文献及短文，共13篇，可以帮助读者了解前两部分内容。下面谈两点读后心得。

李平先生参加文字改革工作开始于1956年。这一年陕西教育厅派他到北京“普通话语音研究班”进修。1958年他又到北京参加第一届全国普通话教学观摩会，会上陕西队成绩名列第一，他代表陕西队接受文改会主任吴玉章颁发奖旗。此后他先后担任过省推广普通话专职干部，市语委办公室主任，西安市教科所教研员等多项职务；他编写普通话和汉语拼音教材20多种，在省广播电台、多所高校、各地教师培训班主讲普通话语音和汉语拼音。30年之后，1986年出席第一届“全国语言文字工作会议”，被评为“全国推广普通话及文字改革积极分子”。4年之后，1990年 他退休，但讲课、编教材、调查研究、写文章等工作一直在进行。李先生的“拼音人生”名副其实，李先生是一位成功人士。我感觉他的成功经验是：目标坚定，锲 而不舍。面对工作，他满腔热情，全力以赴；面对困难和挫折，他勇往直前，没有怨言；面对年老孤独，他老有所为，从不厌倦。

李 平先生对汉语拼音的教学和研究，侧重在小学的拼音教学，这是很可贵的。因为小学汉语拼音教学是一个极其重要的基础工程，关系到一代代儿童智力开发和成长。 每年都有一千几百万小学生学习汉语拼音，用两个月的时间掌握汉语拼音的大部分内容，让他们打好基础，学以致用，是个相当艰巨的任务。这比中学生的复习、大 学生的补习要难得多。李先生是实践者，也是研究者。《拼音人生》收录的这方面的文章有《小学汉语拼音教学的沿革》《关于小学汉语拼音教学的几个问题》《试 论小学语文教学中汉语拼音的作用》等20多篇文章，有关问题都有所涉及，作了中肯的论述。李先生认为“汉语拼音是帮助语文教学的有效工具”，可以在帮助识字、帮助学习普通话、帮助阅读、帮助写作、帮助使用工具书等五方面发挥作用（《拼音人生》101—107页）。认为要达到这一目的，必须让学生正确而熟练地读出音节；“应使儿童能‘直呼’音节”，拼音时声母发音要轻短（109—110页）。为让儿童使用工具书，李先生建议：学拼音应先学字母表。（199页）为使学生书写好汉语拼音，他写了《拼音字母斜体行书简介》（192页）《拼音字母书写口诀》（194页）两文。为使教师掌握国际音标，写了《国际音标常识（五题）》，深入浅出，提出有效的理解记忆方法，消除人们的畏难情绪（159—169页）。……看到近年新编小学语文教材不教隔音符号、不标儿化韵尾，不分词连写，只按单字注音，他撰文请问教育部和人民教育出版社：为什么到了21世纪在施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》以后却倒退了呢？（198页）。小学汉语拼音教学非常重要，任务繁重，教改的路也不平坦，我们更加感觉需要有成千上万像李平这样重视和懂得汉语拼音的老师。