我国的《汉语拼音方案》实施到今年已经走过了50年的历程，我也是出生于1958年的，汉语拼音伴我一起长大，50年，在历史的长河中，只是一瞬间，但在人生的旅途中不会再有第二个50年，回首往事感慨多多，但由于职业的关系，这辈子我与汉语拼音结下了不解之缘。

现在还能清晰地记得，我刚上小学时，也就是文革的前三年，那时学校仍然正常上课，开学的第一天，斗大的字一个也不认识，所接触到的第一个就是汉语拼音的字母，老师带着我们读音，教我们书写字母，从声母到韵母，再到声调依次进行，b——p——m——f，a——o——e至今还能清晰记起，当时教我们的老师都是本地人，现在看来他们本身的拼音也不是非常过关，由于那时拼音方案实施不久，现在我能估计出，那时教我们的那些老师的拼音也可能是速成的，不那么专业，所以我所初学的汉语拼音也就不那么规范，读音不准，发音不到位，加之受地方方言的影响，一直是磕磕绊绊。

至 于我和拼音结下不解之缘，还得追溯到后来我有幸上了我们省城的师范学院，所学的专业就是中文，从此汉语拼音伴随我的生活到现在，现在还得感谢在省城师范学 院教我们汉语课的张成才老师，他可是科班出身的大学生，汉语是他的主专业，拼音是他研究的方向，学识渊博，工作非常敬业，教我们时真能做到一丝不苟，特别 是对我们这些来自农村的学生从不嫌弃，帮我们学拼音发音，纠正口型，声调的高低的区分，至今还能记起教我们掌握“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的”规 律；还有他所收集和整理的青海方言与普通话对 照表，现在想来对我收益匪浅。那时我们这些从农村来的学生都还不敢大胆说普通话，受方言的影响，怕说不准，还是那位张老师鼓励我们大胆的用普通回答问题， 读课文，今天看来再也普通不过的事儿，其实那时的现实就是那样，曾经教我们的老师都是用当地方言给我们授课的，没有像现在这样“教师授课必须用普通话”“普通话是教师必备要求”。

我 也是从那时开始试着在课堂上用普通话授课，起初只是用普通话读课文，串讲课文时还仍然用方言讲课，自己总觉得很别扭，不顺畅，后来自己下决心就用普通话开 始授课，在当时我们学校里，当地老师用普通话授课还数首例，正因为我能大着胆子用普通话授课，支撑点就是我掌握了汉语拼音，对发音吃不准的字，我提前都是 查字典认准读音。这里还得提到，我学拼音最好的老师还是我的学生。我所执教的学校是县城中学，所教的年级是初中学段，到了上世纪80年代，学生在小学阶段都接受了正规的拼音训练，学生们的普通话一般都说的好，如果你在读课文时稍不留心，一旦读错字音，就会引起学生“咕咕”的笑声，所以我在课前特别注意文字的读音，查字典标上读音、声调，这样就而久而久之，我的读音不出什么问题了。

后来我还有幸到省城参加了全省重点中学中青年讲课大赛，并且获得了二等奖；2000年春季到陕西师范大学参加国家级骨干教师培训，其间我代表自己所在的省份参与了交流课

比赛，赢得了所有在场师生的好评。这些成绩都与汉语拼音有关，自己能排除方言的干扰，能准确地读音，能流畅的表达自己的思想，如果我不会汉语拼音，自己的普通话就不会达到目前的程度。

随着科技的发展，计算机的普遍使用，我更感受到拼音带给自己的益处。当我在键盘上得心应手，操作自如，自己的文档自己处理，用不着求打字员时，我总有一种成功感。此外，操作手机、上网查询、结识四海网友都成为我生活中新的组成部分，这一切均源于我熟悉汉语拼音。

（作者： 李成基50岁 男 汉族 邮编810500青海省互助县教育局教研室

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