每每想到或者说到“汉语拼音”，我总会同时想到一个词语：“痴迷”,但这又与一般意义的痴迷不同。

“痴迷”通常与非理性相伴，而我对汉语拼音或者对推广普通话的 情感，绝非仅仅停留在感性层面上。我是在执着与深深地热爱乃至陶醉于其中的同时，又极为清醒地认识到这种执着、热爱与陶醉的意义和价值。我是在坚定的信念 的召引下，将推行汉语拼音和推广普通话视为终生追求奋斗的事业的。而一个人，一辈子，与某样事物或者某件事情结下不解之缘，或者，一辈子不离不弃，执着追 求，并因此而充分享受到自身价值与社会价值同时实现的快乐，又岂能是“痴迷”一词可以概括可以表现或者可以描述的！

细想这“情缘”，究竟缘起何时？

是让幼儿园的军嫂老师——金老师那甜美得如同微笑一样的声音，在我幼小的心灵中播下了一生挚爱追求的种子？

是被白发飘飞在斜阳下的周先生，用60年代初的孩子们看来十分神奇的汉语拼音征服了？从此心甘情愿地让这些字母引领着自己，在各式各样的读物中徜徉，饱览上下五千年纵横又何止八万里的风景？直到有一天明白，原来自己不仅是在淘气、天真、单纯的伴随下，而且还是在这些字母的陪伴下，一天天长大的。

是缘起那个六一儿童节？我的小脸被油彩涂抹得黑亮黑亮的，站在一个个黄皮肤“白皮肤”“黑皮肤”的孩子们中间，站在初夏明媚的阳光下，用优美的汉语，跟“亚非拉各国小朋友”一起大声地向着世界呼喊：亚非拉的小朋友手拉手心连心！

还是缘起于“翻译”母亲讲述的故事？母亲是小学老师，每周中的6天 给了学校的孩子们。剩下一天里的大半天，给了总也做不完的家务。只有星期天的早上，母亲才属于学龄前的我。我总会在天刚亮的时候醒来，然后爬到母亲枕边， 搂着母亲的脖子，听母亲讲故事。某个星期天早上，听母亲讲了发生在某个星期六晚上的鲁迅先生踢鬼的故事。吃完早饭，一句“你们要听踢鬼的故事吗”，就把院 子里所有年龄相仿的孩子召到了家中。随后，就将一个小时前才从母亲处听来的故事学说了一遍。我儿时的记忆力极好，“踢鬼”故事可以讲得一字不差，不同的只 是母亲用了吴语而我用的是普通话。吴语中，“鬼”与“举”同音，我就将“踢鬼”一概说成了“踢举”。小伙伴们倒是谁都听明白了也就谁都没有嘻嘻地笑，因为 那时候“推广普通话”还只有几年的“历史”。我的普通话属于“吴版”，与大院里的孩子们处于同一个水平。今天想来，幸亏60年代初的这座江南小城的普通话还没有普及，否则我的用武之地将会十分有限。不管怎么说，我的普通话情结或许就始于我讲故事的这个初级阶段，在我极为自然也乐此不疲地将母亲的一个个吴版故事“翻译”成普通话版的时候，这个学龄前的孩子，已经注定了一生都会与普通话结缘。

无 论怎样的追本溯源，我的汉语拼音和普通话的情缘都与某种职业人士有关，从事这种职业的人员一概被人称为“老师”。我的这份情缘，便是来自金老师，来自周老 师，也来自妈妈老师。而让我真正从学说普通话的初级阶段一步步走向推广普通话的“高级阶段”，让我得以从将“踢鬼”讲成“踢举”的学龄前儿童一步步走成了 “普通话专家”，并最终走上将推广普通话作为终生追求的事业之路的，还是中央语音进修班的先生们。如今，二十四年一晃就过去了，可无论何时何地想起或者念 起这些名字，依然觉得温暖如故也是亲切如初：徐世荣先生、张志公先生、陈章太先生……24年来，我始终怀着感恩之心在推普一线工作着，只想用我努力的工作和勤勉的劳动，来报答师恩，来为培育我成才的祖国的语言文字工作贡献自己的绵薄之力。

后来发生的许多事情是我在讲踢鬼故事时所想不到的：我成了国家级普通话水平测试员；我作为专家组成员参加了国家一类与二类城市语言文字工作的评估；我给准教师们讲授汉语拼音和教师口语在讲台上一站就是18个年头；我在市里和省里培训普通话测试员和推普骨干；我在校内外开设一个又一个关于普通话测试、关于演讲与辩论、关于朗读与朗读教学的讲座；我指导学生参加各级各类的朗诵、演讲与辩论比赛；每年9月份第三周来临时，我会组织学生走街串巷宣传国家语言文字的法律法规和方针政策；我配乐朗诵的《就是那一只蟋蟀》的录音，让异国他乡的炎黄子孙泪流满面；在浙江省第十届人民代表大会第三次会议上，我领衔提出关于尽快制定《浙江省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的议案，该法由浙江省人民政府第84次常务会议审议通过，省政府令第228号予以公布，2007年4月1日正式施行……

我 总在想，一个人的成长，离不开特定的成长环境，这样的环境必是民族的也是历史的，因此一个人的某种成长历程，同样可以折射出一个民族的一段历史。惟其如 此，我才十分乐意也十分用心地在回头审视我的人生之路后，同样十分认真而又颇快意地用拼音输入法在电脑上敲打出了上面这些文字，连同我大半生的普通话情 缘。

（ 作者：徐卫卫 联系方式：浙江嘉兴学院平湖校区教育系 邮编：314200

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