汉语拼音方案颁布已经五十周年，衷心地感谢方案为语言交流作出的巨大贡献！

我是一名退休的小学教师。回忆起汉语拼音第一次编入课本作为教材时，我正担负着“起点班”的语文教学工作。记得那时的教学目的有二：一是正音工具，而是识字拐棍。

我们这里地处浙江北部，毗邻江苏南部地区的方言，历来被认为是“吴侬软语”，没有卷舌音，把普通话称作“弯舌头”。我想：zh、ch、sh、r应该是教学中的难点。当学习到r的发音时，果然搁浅了。发音不对，音节当然也就错了，“rú(如)”成了“lú(卢)”。正在束手无策之际，受到了聋哑人肢体语言的启发，于是，一手当成舌头，另一手当作上腭。边演示，边作发音指导……总算解决了难题。由此可见，学习拼音字母，应该根据本地方言确定难点。

其次，学好汉语拼音，关键是牢固、清晰地记住每个字母（声母、韵母）的形体和准确发音，特别是像：b、p、d、q等容易混淆的字母，切忌半生不熟，拼读时不能像猜谜一样。能做到这样，大半已获得成功。至于拼读和声调，难度并不大。

为了巩固已学过的拼音和检查教学效果，也便于查漏补缺，随着学习的深入，逐步提高要求：听写字母，在韵母上标声调，能直呼音节，在音节上填上缺少的声母或韵母，写话造句、写作文时能用汉语拼音替代写不出来的汉字。这样，既能熟练应用拼音，又不会打断写作思路。

汉语拼音学习虽然已经结束，在学习课文时，除了依靠它整音外，还应该继续巩固。如j、q、x和ü的省略、Y和W的用法等等。其他还有轻声、变调、多音字等都应该在课文中继续学习。一句话，千万不能撇开它不管。

随 着科技的高速发展，电视机、电脑、手机早已进入每家每户。看电视可以听到字正腔圆的标准普通话，无疑对普通话的普及工作提供了便利。但个别字、音不规范的 毛病，还是经常能听到的。前不久，一位安徽姑娘自我介绍：“我姓‘纽’，是杨‘纽’树的‘纽’”（其实，她是姓“柳”）。其实，这样的错误很常见，只是大 家都并不在意，不去认真改正罢了。

电脑和手机的普及，更扩大了汉语拼音的应用范围。而且，越用越熟练，也越能提高普通话水平。反之，普通话水平越高，操作也就越快速。所以说，学好汉语拼音真是终生受益。

（作者：许慧声 年龄：81性别：女 民族：汉 职业：退休教师 通讯地址： 浙江省桐乡市第一教工新村3-2-301电子邮址：celestal@hotmail.com）