1986年秋天，我入读黑龙江省佳木斯市汤原县实验小学。我至今还记得当年妈妈牵着我的手四处找公布的小学一年级新生的名单，找了半天也没有发现我的名字。最后在较远的教室门口才发现我的名字。这两个班级位置相对独立，原来这两个班级是“注音识字，提前读写”实验班，还有四个平行班作为对比班级。大家以“快班”和“慢班”称呼实验班和传统班。我被随机分到了实验班。汤原县实验小学从1985年开始“注音识字，提前读写”的实验,我是第二批实验学生中的一员。“注音识字、提前读写”实验是汉语拼音在教学实践中的充分开发和应用。当然，那时我和同学们并没有意识到这个实验到底对自己意味着什么。记忆中，经常有老师来我们班听课，每到学期末，还会有常用字的测试。正是几年最基础的训练，培养了我良好的语感，流畅的表达能力、轻松驾驭文字的能力，同时也使得我在其他很多方面受益多多。

直到现在我依然能够熟练阅读纯拼音的文章。我一直以为别人和我一样对拼音很熟悉。后来我发现我的拼音能力比别人强得多。我在从事对外汉语教学的时候，遇到那种针对西方人的全拼音教材， 我的优势就体现得明显了。因为别的老师在读出课文之前都要提前预习，而我可以张口就读，这让他们羡慕不已。那年回家收拾杂物，看到捆扎得整整齐齐那么厚的 《提前读写报》，我感到异常亲切，也不禁勾起我很多小学时代的美好回忆。记得到发报纸的日子，我都很兴奋，每当老师给我们发下最新的报纸，我马上迫不及待 地看那一个个引人入胜的小故事，想快点读完，又想慢点看，时而默读，时而大声朗读。读完之后，便又会怅然若失，于是在反复阅读手头的报纸的同时，我又进入 对下一期报纸的美好期待中。所有报纸都被我按照时间顺序整齐地装订，当作宝贝一样保存。直到现在，我还清楚得记得报纸上一个“铁拐李卖药”的故事。同学之 间也会经常讨论报纸上的内容，甚至为见解不同进行辩论。

想起小时候阅读的那种快乐，真的是难以忘怀，似乎再也没有什么别的快乐可以替代。一个孩子最纯朴最迫切的渴望就是能读到新一期的《提前读写报》。现在拥有丰富的学习资源的小学生，恐怕很难理解20多年前小学生如此简单的愿望。读书是人类获得知识的重要途径，对于当时的我们，阅读显然有更重要的意义。在上世纪80年代，课外读物匮乏，好像除了课本再没有别的书可读了，更没有现在小学生经常使用的电视和电脑网络，尤其是在我们那个偏远的县城。所以阅读报纸对当时的我们来说，除了提高认知能力、语言能力，更重要的是使我们对外面世界有了更多了解，这对于地处偏远的小学生来说实在是太难得了。

正是启蒙教育中 大量的阅读报纸让我深深热爱上了阅读，如果每天不读点什么，就会觉得少了点什么。如今，阅读成为我的一种生活方式，三日不读书，则面目可憎，语言无味。阅 读使我获得了强大的精神力量和文明力量。现在提倡终生学习，那么阅读绝对是最好的途径。而热爱阅读的良好习惯和生活方式，无疑更适宜从小培养。

20世纪90年代，全国范围内约有20种小学语文教改方法在进行实验。在众多实验中，大部分都是昙花一现，而“注音识字，提前读写”实验却一直走到了今天。我从一个孩童成长为一名语言学及应用语言学的博士生，也许就是20多年前的一次随机分班，冥冥中引导我逐渐走向了语言学习和研究的道路。“注音识字，提前读写”对我的学习和生活起到了至关重要的积极影响。我深切感谢使我受用终生的“注音识字，提前读写”实验。

（作者:李英姿29岁 女 汉族 学生yingzi@hawaii.edu现在南开大学攻读语言学及应用语言学博士学位，目前在美国夏威夷大学访学）