我是一名从民办转公办的教师。七八届的乡镇高中毕业，那年我才十六岁半，正是恢复高考的第二年，我仅以2分之差而名落孙山。但在大队里仍算是有学问的人。由于当时一股合大队之风，几个大队组合成一个大队，叫联合大队。合大队了，学校也随之合并了，集中办学嘛，人人都可以升入中学读书，学生很多，于是中学就缺教师，我便于当年十月被选送到联合中学当任课教师，并且安排为初一语文教师，后来得知还是当时的“快班”呢。

到校的第二天就要我上课。我从一名学生变成一名受人尊敬的老师，虽然第一次上讲台腿都打颤，心里还是美滋滋的。刚走进教室我都不敢看学生，我让学生读课文(接着前面老师讲的之后)，记得学生读的是普通话，我觉得好听、舒服，就叫学生继续读吧。读了几遍，学生不干了，说老师读给我们听。我脸红但不敢说不会读。我不理学生，用当地的方言开始讲课(学生是听得懂的)，我不记得是怎么上完第一节课的。一周后，学校领导要来听我的课，课堂里坐满了学校的领导、教师，虽经大量的准备，但我还是讲的方言，因为这样讲顺口哦。课后，领导说，老师要讲普通话，这样教学是不行的。可他们哪那里知道我不会讲普通话啊!这件事在学校一下就传开了。

第二天，我照常去上课，班上几个调皮的男生还没等我开口就先举起手来，说：“今天请老师给我们示范读一下，好不好?”其他同学跟着起哄似地鼓起掌来。我知道读不好，又不好碍于面子，硬着头皮读了一遍课文，我一边读(虽然有很多字音不准)，学生在下面笑声、嘘声一片。我知道学生笑的是我的“武汉普通话”，如果当时地下有个洞我非钻进去不可。毕竟我也是孩子啊！

从 这以后，我再也不敢叫学生读课文，更不敢教生字词了。可学生像找到了我的痛处却不依不饶了，对我的课就大打折扣。那个时候每堂课先要“扫清障碍一学习生字 词”，为了给自己一点面子，我直接开始讲课文内容，而学生却非要老师教，还故意找些难字和平舌、翘舌难分的字提问。我觉得学生不给面子，故意给我难堪，就 对带头的学生进行批评。你越是批评，他们越是闹得厉害。这课没法上了，我对学校领导说，我不想教书了。领导、老师们就苦口婆心地劝我，鼓励我不要悲观，教 我怎么学习汉语拼音，虽然也遭到部分老师的白眼，但我还是从字母、韵母学起，不懂就虚心向教导主任、同年级的语文老师请教。主任还送我一本《汉语基础知识》读本，我就是从这本书开始学习汉语拼音理论知识的。

后来，我想了个办法，每次上课前，我就找几个普通话读得好，拼音读得标准的学生先站起来为大家示范，对爱挑毛病的学生我不但不批评还表扬他们。同时，我也向大家说，身为老师，我也有很多不懂的地方，但不懂是可以学的，我们大家一起来学习。

我的诚恳态度博得学生感，没有学生再给我添乱(其实我当时就大她们二、三岁，实际是有共同语言的)了。从此，我白天与学生一道学习，晚自习就一个人关在寝室里自学。夏天为了不影响同事休息，我把蚊帐上面挖个洞，把灯牵进蚊帐里看书学习；冬天我就把我爷爷给我的“烘笼”抱在怀里学习!我经常是走路看书，上厕所看书，那一年下来我把《汉语基础知识》这本书能熟练地掌搀，并结合教材适当运用。那一年的初一语文考试，我教的班还考了个全县第一。也是从这一届开始，我渐渐成长起来，五年后，我就成为了教导主任。

在我的教书生涯中获得过街、县(区)市、省、国家级诸多荣誉，连续三届为区优秀教师、十大名师候选人。1989年我回到小学，从教师成为了今天的校长。现在，我还是一直教语文，带毕业班。我觉得我的教师生涯就是从学习汉语拼音(普通话)开始的。

（作者：唐小培46岁 男 汉族 语文高级教师 武汉市江夏区劳一小学

whjxtxp@126．corn）