1990年，当我刚从师范学校毕业时，就被分配到海南省乐东黎苗族自治县的一所山区小学，担任三、四年级的语文教学工作。当时，学校条件非常落后，交通不便，屋舍破旧。更困难的是语言不通——这里的人几乎都说“黎话”（汉族教员寥寥无几）。当地教育部门要求我们山区教员要学习掌握本地民族语言（黎话）。讲课时，用普通话讲课，用黎话做解说。为了让孩子们听懂课，这也许是临时应对的方法，但，绝对不是长远发展的好方法。如果我们不能教会黎族孩子说普通话，就不能从根本上帮助他们走进更广阔的世界。因此，我决定在我所教的班级里，加强汉语言语音的教学及普通话的口语表达训练。

在课堂上。首先，我运用两三节课的时间，指导学生对汉语拼音进行全面复习（汉语拼音是一年级的教学内容）。纠正读音，检查声、韵母的书写及熟记情况。其次，加强对课文的朗读能力，以此提高他们的普通话口语表述水平，纠正他们因本民族母语语序的影响而经常出现的颠三倒四的语病。同时还教学生会查字典、勤查字典。让学生记住：字典是每个人身边最忠实的老师。遇到不懂读的字就查字典，根据拼音的拼读方法，就可以知道准确的字音和字义。

学习汉语拼音，提高说普通话的水平是他们提高学习能力与学习成绩的前提。为了培养和巩固学生的语感、语序