2005年6月，带着祖国赋予的重任、学校寄予的期望，怀着对碧海蓝天的异国风情的向往，我来到了菲律宾北黎刹育仁中学，成为了一名国际汉语教学志愿者。那是一段终生难忘的日子。在那里，我目睹到了无与伦比的沙滩风景，领略到了热情好客的风土人情，欣赏到了爽朗独特的菲人笑容。然而更让我刻骨铭心的却是——我和汉语拼音在菲岛的成长记。

一、遭遇尴尬，最熟悉的陌生人。

一切似乎就发生在昨天，第一次上课的情景仍然深深印在我的脑海中：当我兴冲冲地拿出精心制作好的教具教完孩子们认识“老师”、“学生”等几个学校人物称谓词语，准备告诉他们在这些词语头顶上的音节叫汉语拼音时，孩子们却兴奋地高声喊着：“English,English……”顿 时，我惊慌得六神无主，不知所措，浑身直冒冷汗，接下来的课根本无法照常继续。就这样，由于临场经验不足和对学生学习情况的了解甚少，我和汉语拼音第一次 就遭遇了一场尴尬，一堂准备得好好的课被我上得乱七八糟。事后，我找主任检讨这件事情，才知道原来在菲律宾，孩子们的主要功课是学习英语和菲律宾语，而这 两种语言的构成就是26个英文字母。加上由于历史原因，菲岛的华语教学在语音方面一直使用着注音符号。所以第一次，孩子们便跟我和汉语拼音开了个大大的玩笑，正如歌词里唱的“最熟悉的陌生人”——尽管每天都能相见，却不能准确叫出名字。

二、艰难前进，一起欢笑一起忧。

第一次在课堂上遭遇的尴尬就预示着我的支教路一定是曲折不断。果不其然，在开学后的近一个多月里，我费了九牛二虎之力才让孩子们懂得并能准确说出这些音节的名称——汉语拼音。首先，我告诉孩子们掌握汉语拼音是学习汉字的基础，是了解中国文化不 可缺少的学习过程，认识了它们，你的汉语将会学得更好。孩子们一听到“中国”二字，马上来劲，因为他们非常崇拜中国，向往中国，甚至把去中国做生意、赚钱 当成了他们的人生梦想。有了学习的动力，孩子们在课堂上也越来越积极，越来越认真地跟着我拼读音节。可是渐渐地，我发现学生的语音表达仍然不标准，带着浓 浓的洋腔，我想肯定是教学中出现了问题。于是，我细心地留意着课堂中的每一个细节，发现原来孩子们在拼读音节时只是跟着我机械地认读，而没有意识到它的正 音作用。这让我苦恼不已，如何才能让孩子们说一口字正腔圆的汉语，让他们真正成为一名炎黄子孙，而不是“香蕉人”呢？我不断思索着，还向戴朝阳老师请教。 最后，通过让学生观察嘴形变化和用手势来把握声调等方法，孩子们的语音日渐进步，汉语越说越地道。在每个月举行的活动中，那一首首古诗、儿歌的朗诵，那一 个个精美故事的讲述，让我为自己取得的成绩欢喜不已；学校领导和同事那赞许信任的目光、家长那高兴的笑容，让我作为一名中国派出的志愿者激动不已。一路走 来，历经坎坷和“欢笑”，而我却和孩子们一起享受着教与学的乐和忧。

三、终有所获，阳光总在风雨后。

时间就这样伴随着孩子的进步不断前行着，10个月的支教生活却在不经意间突然要划上句号。10个月来，我工作着，学习着，感动着，欢笑着，收获着，进步着……其间的不易我已经无法再感受，弥漫心中的是那恰似农民“春种秋收”的喜悦：孩子们已经能准确拼读出一些常见词语的音节，并能通过音节来学习新词，做到了“学以致用”；汉语拼音的正音作用卓有成效，孩子们的普通话语音有了大大的改变，基本称得上“字正腔圆”；在我和同事的实践和指导帮助下，越来越多的老华文教师接受了汉语拼音，他们也愿意使用汉语拼音进行教学，这不仅揭开了学校华语教学的新篇章，更有利于祖国文化的传播。每每回想起这些，我总想用这句话“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”为我的菲岛生活做个概括，为汉语拼音在菲岛的成长做个见证。

人生中有许多个10个月，而我却在人生的第22个10月，做了这件让我一生难忘的事情。在菲岛的生活不仅让我个人得到了成长，也让汉语拼音得到成长和考验。甚至，我们志愿者这座桥梁把祖国和菲律宾人民拉得更近，汉语拼音也将在推进世界华文教育发展的过程中发挥巨大作用。